|
FORORD
Mange kommuner har satset stort på IKT. Kunnskapsløftets
IKT-relaterte kompetansemål tas på alvor og rammefaktorene mht
maskinvare og infrastruktur kommer stadig bedre på plass.
Hva så? Hvordan skal man klare å bruke IKT på en god pedagogisk
måte? Hvordan skal man nå kompetansemålene? Hvordan kan IKT fremme
læring?
Mange skoler sliter ofte med å finne gode idèer, opplegg og metoder
for sin IKT-bruk. Lærerne trenger ofte omfattende opplæring, og de
får liten hjelp til konkrete og tydelige opplegg. Det finnes heller
ikke mange lærebøker som passer for lærere med store IKT-ønsker.
Kanskje denne boka kan hjelpe litt?
Det er usikkerhet rundt hva lærerne trenger av kursing, hva digital
kompetanse innebærer for læreren og hva god pedagogisk bruk av IKT
er. Hvor er vi? Hvor skal vi? Hva trenger vi? Hvordan gjør vi det? –
Og hvorfor klarer ikke skoleverket å kurse sine lærere ordentlig?
Jeg vil her prøve å behandle temaet digital kompetanse for lærere,
omtale en del nyttige verktøy og gi konkrete råd til opplegg for å
oppnå kompetansemålene i Kunnskapsløftet som er knyttet til IKT.
Jeg vil gjennom de konkrete tipsene prøve å vise at om man har nok
datamaskiner tilgjengelig er det ikke vanskelig å integrere IKT slik
Kunnskapsløftet legger opp til. Dette er ikke kun for de flinkeste
datalærerne – dette kan alle klare. Lærerne er flinke til å
organisere undervisning og bruke ulike verktøy. IKT er kun et slikt
verktøy – et hjelpemiddel for læring.
Det er også viktig å fokusere på opplæring av lærerne. Skal det en
endring til er det ikke nok med en ny læreplan, lærerne må få
nødvendig opplæring og veiledning slik at de blir i stand til å
utføre det den nye læreplanen legger opp til. Noe er lærernes eget
ansvar, noe må skolens ledelse legge til rette for.
IKT begrepet, Informasjons og Kommunikasjons Teknologi, burde vi
forlate. Tenk om vi heller kunne byttet T-en med P for Pedagogikk (IKP),
D for Didaktikk (IKD) eller M for Metodikk (IKM).
Smak for eksempel på uttrykket Informasjons og Kommunikasjons
Pedagogikk, IKP. Dette lyder mye bedre for oss i skolen, og
dekker da faktisk det saken dreier seg om.
Skolens oppgave er å levere et godt produkt - god læring. Digitale
verktøy er en del av dagens skolehverdag. Skolen skal bruke disse
verktøyene for læringen, de skal ikke lage eller reparere
verktøyene. Begrepet IKT passer best for teknikerne. IKP passer best
for lærerne.
Men så ble altså bokas tittel noe med IKT likevel.
Sukk…
1.0 i tittelen antyder ikke at oppfølgeren 2.0 kommer senere, det er
snarere en antydning om at dette er grunnleggende stoff.
Jeg vil hoppe en del frem og tilbake mellom hva som er viktig for
læreren å kunne og hva som er sentralt for eleven å kunne ut fra hva
Kunnskapsløftets kompetansemål sier om IKT.
 |
